• Una forma de aprendizaje a distancia en una realidad virtual basada en Internet (Carter & Elseth, 2009: 444). Se trata de un mundo tridimensional desarrollado por Linden Lab, y construido completamente por los propios usuarios o “residentes” (jugadores, también llamados avatares) que, por cierto, ya superan los 5 millones en todo el mundo.
• Es un juego de rol multiusuario masivo en línea (en inglés MMORPG, Massive Multi-user Online Role Playing Game) capaz de representar casi todos los ambientes (profesionales, culturales, académicos, de recreación, etc) que una persona recorre habitualmente (Carter & Elseth, 2009: 447).
• Es un micro-mundo definido como un pequeño pero completo subconjunto (de objetos, individuos y situaciones) muy semejante a la realidad en el que uno aprende ciertas destrezas por descubrimiento y exploración (Rieber, 1992 cit. por Carter & Elseth, 2009: 447).

¿Por qué Second Life?

• Richard Cage (1995 cit. por Carter & Elseth, 2009: 445) asegura que “los estudiantes necesitan estar activa y directamente involucrados en el proceso de aprendizaje.” Los recursos tecnológicos podrían contribuir con este objetivo. De lo contrario, estaríamos ignorando las necesidades de formación y estilos de aprendizaje emergentes.
• A fin de integrar el conocimiento con las destrezas en el aprendizaje interactivo, los estudiantes necesitan práctica y experiencia (Jones, 1998). Los estudiantes también necesitan oportunidades para aprender en un ambiente que les brinde experiencias que, a su vez, les permitan aplicar el conocimiento existente y tener éxito en etapas sucesivas. Los juegos y simulaciones puede proporcionarle a los estudiantes esas “realidades” o “mundos” (Gredler, 2001). En particular, Second Life que, con la intervención pedagógica adecuada, tiene el potencial de revolucionar el aprendizaje a distancia de una manera solamente limitada por nuestra imaginación.

¿Qué beneficios ofrece Second Life?

• Tal como en el mundo real, los residentes de este “Juego de la Vida” (como también se lo conoce) pueden realizar una variedad de actividades que imitan la realidad de forma fascinante. Los residentes pueden construir casi cualquier cosa que sus habilidades les permitan e interactuar libremente con objetos e individuos.
• Herramientas propias de este sistema incluyen funcionalidades para construcción de guiones y programación; y además, animación, sonido y video puede desarrollarse de manera independiente e incorporarse fácilmente al entorno.
• En términos académicos, esto abre una infinidad de posibilidades: desde Presentaciones PowerPoint con o sin instructor, conferencias especialmente preparadas para una temática y un centro de capacitación determinados hasta tareas más complejas como la que realizó el Dr. Bryan Carter en 2005 en la Universidad de Central Missouri. Carter utilizó Second Life en sus cursos de redacción con el objetivo de ayudar a los estudiantes a escribir sobre temas controversiales desde “la propia experiencia.” Por ejemplo, si un estudiante quería escribir sobre de las subculturas en determinados entornos, él o ella creaba su propio avatar y se unía a esa comunidad para investigar de cerca sus costumbres, valores, forma de interacción, etc. Luego, podía redactar un informe acerca del tema a partir de la exposición y experiencia en un contexto quasi-real. (Carter & Elseth, 2009: 450).

¿Quiénes ya se animaron?

• En la actualidad, más de 300 instituciones educativas usan la “plataforma” Second Life (primavera 2007) (Carter & Elseth, 2009: 448) como una forma de atraer estudiantes y crear experiencias formativas de inmersión.
• Otras tantas instituciones junto con investigadores asociados (Carter, B., 2005; Elseth, D., 2005; Hiles, J., 2007; Ludlow, P., & Wallace, M., 2006; Vickers, H., 2007, entre otros) están explorando formas de promover el aprendizaje a partir de sus “islas” (nombre que reciben los espacios destinados a un propósito específico en Second Life).

Sólo queda preguntarnos si estamos preparados para estos cambios. Y, como no hay peor ciego que aquél que no quiere ver, creo que vale la pena adentrarse en este mundo, ya sea como diseñador instruccional en búsqueda de inspiración, o bien para desarrollar una intervención pedagógica que (i) invite a la interacción a partir del realismo de los personajes, objetos y espacios físicos y (ii) promueva el interés a partir de la riqueza de los elementos gráficos y visuales. Estos elementos, fundamentalmente, pueden contribuir para que Second Life, u otros MMORPG similares, lleguen a ser el principal soporte de la educación en algunos años.

Fuente: EVO I.T. – Second Life como ambiente elearning

Desarrollo de talentos

• Los entornos virtuales permiten administrar de una manera más efectiva una variedad de programas de capacitación orientados a la adquisición de diferentes competencias/habilidades. Así, la oferta educativa puede incluir desde un curso de inducción hasta la capacitación en el uso de reglamentación o equipos complejos.

Construcción del conocimiento

• La mayor parte del conocimiento y aprendizaje real dentro de una organización se adquieren principalmente en el trabajo y a través del intercambio de ideas con compañeros. Este invaluable conocimiento organizativo puede hacerse explícito y aprovecharse mejor a través del uso del e-Learning 2.0.

Comunidades de aprendizaje

• El e-Learning 2.0 permite gestionar el conocimiento, favorece la colaboración entre pares, y mejora el desempeño del personal. Cuando se alienta la creación de pequeñas comunidades de aprendizaje dentro de las empresas, se pueden discutir nuevas ideas, sugerir mejores prácticas a través de un blog institucional, por ejemplo. Se trata de compartir ideas e interactuar entre todos, estableciendo vínculos más fuertes entre el personal.

Redes sociales

• Sin lugar a dudas, la colaboración entre empleados favorece el desempeño individual, y en consecuencia, la productividad de la empresa. Los entornos de aprendizaje virtual permiten desarrollar nuevos canales de comunicación con compañeros, clientes, asesores y socios potenciales. Las redes internas y externas de profesionales son fundamentales para el crecimiento de una empresa.

Asegurarse de que su equipo de trabajo cuente con el conocimiento y las destrezas adecuados para alcanzar los objetivos de su empresa es un aspecto imperativo a la hora enfrentar nuevos desafíos y garantizar el crecimiento. Las tecnologías educativas contribuyen con la optimización de los procesos de formación a través de iniciativas de aprendizaje basadas en necesidades específicas y en nuevos canales de comunicación.

Fuente: EVO I.T. – Consolide su equipo de trabajo y sus negocios con tecnología inteligente

Las estrategias principales que requieren actualmente las Pymes incluyen:

• Gestión y procesamiento de la información.
• Pensamiento estratégico, crítico y analítico.
• Gestión de los negocios.
• Toma de decisiones y la resolución de problemas.
• Competencia comunicativa.
• Trabajo en equipo y liderazgo.
• Servicio al cliente.
• Aprendizaje basado en equipos.

Los diferentes métodos utilizados por las Pymes para desarrollar algunas de estas destrezas son:

• Visitas a exposiciones y ferias.
• Cursos, seminarios y conferencias a cargo de profesionales externos.
• Auto-aprendizaje, por ejemplo, a través de lecturas de material relevante.
• Cooperación con consultores y asesores externos.
• Reunión entre personal para intercambiar ideas, mejores prácticas, etc.
• Tutorías informales entre compañeros, por ejemplo, un empleado con más experiencia en un determinado puesto de trabajo supervisando el trabajo de un nuevo empleado.

Sin embargo, también existen empresas en las que no se adopta ninguno de estos métodos, o no existe ningún tipo de capacitación. Esta falta de estrategias de formación, sin dudas, afectará, a corto o largo plazo, la productividad de la empresa.
Para una Pyme administrar y mantener su negocio e invertir en programas de capacitación al mismo tiempo, puede resultar muy complicado. Las razones son variadas:

• Falta de fondos suficientes para invertir en programas de capacitación y en nuevas tecnologías.
• Falta de una variada oferta educativa de cursos adaptados a necesidades específicas.
• Falta de capacitación en cuanto al uso de las nuevas tecnologías.
• Falta de motivación por parte de los empleados y/o gerentes.
• Falta de una adecuada planeación y guía.
• Falta de tiempo.
• Falta de información acerca de los beneficios de las tecnologías educativas.
• Adopción de métodos de enseñanza más tradicionales.

Muchos de los emprendimientos pequeños y medianos carecen de una cultura de aprendizaje formal, y su prioridad es generar ganancias. Por esta razón, los beneficios de la capacitación que justifiquen una inversión deben ser siempre claros y medibles. Teniendo en cuenta este contexto, la Web 2.0 puede convertirse en una poderosa herramienta para que las Pymes puedan innovar y desarrollar nuevas capacidades.

No sólo se trata de la formación a través de la gestión del conocimiento sino también de hacer que el conocimiento sea accesible para resolver necesidades puntuales de formación.

Entre algunas de las posibilidades que ofrece la Web 2.0 para el desarrollo de las Pymes, encontramos:

• Creación de un blog de la organización para:
1. Actualización y distribución de la información.
2. Personalización de la capacitación. Las herramientas de comunicación de la Web 2.0 permiten a los estudiantes crear su propio contenido y atender sus propias necesidades de formación.
• Uso de escenarios para el aprendizaje basado en problemas en los siguientes aspectos:
1. Administración: planeando y formulando estrategias, usando información real, y ejemplos de otras empresas.
2. Marketing: usando redes sociales como Linkedin para encontrar nuevos clientes e identificar sus necesidades.
3. Producción: describiendo nuevos productos y servicios mientras se participa en blogs profesionales.

La Web 2.0, a través de su flexibilidad y facilidad de acceso, posibilita el aprendizaje constante y a largo plazo, teniendo el potencial de transformar cómo y cuándo aprenden los estudiantes. Estas nuevas tecnologías satisfacen las necesidades de formación individuales y son un catalizador para el cambio y la integración dentro de las empresas.

Fuente: EVO I.T. – Elearning en el desarrollo de las Pymes: las potencialidades de la Web 2.0

¿Qué es el diseño instruccional (DI)?

• Es un procedimiento que tiene por objetivo delinear una propuesta formativa partiendo de un análisis previo de necesidades de aprendizaje específicas.
• Es un conjunto de procesos secuenciales y lógicos que buscan facilitar y efectivizar la experiencia de aprendizaje.
• Es una práctica sistemática que, basada en teorías y principios generales de aprendizaje, desarrolla materiales, planifica actividades y brinda especificaciones para optimizar la calidad de la instrucción.
• Tiene que ver con la organización de contenidos de aprendizaje para promover la transferencia del conocimiento.
  

  ¿Qué procesos forman parte del DI?

  Los principales procesos que tienden a guiar el DI son los siguientes:

  • Análisis de necesidades: Este análisis permite determinar los intereses y necesidades de formación de los potenciales alumnos, los medios disponibles y las características del contexto educativo.
  • Diseño: En esta etapa, se definen los objetivos de acuerdo con los resultados del análisis de necesidades. Teniendo en cuenta dichos objetivos, se planifica el curso a partir de la selección y gradación de contenidos y actividades, se desarrollan las estrategias didácticas de cada lección, se diseña la interface, se decide qué formato se utilizará para impartir el curso y se determinan los procedimientos para monitorear y evaluar el progreso de los estudiantes.
  • Desarrollo: En esta etapa, programadores, diseñadores gráficos, guionistas, asesores pedagógicos y expertos en el tema a enseñar, desarrollan las especificaciones del proyecto. Se generan los documentos, materiales y herramientas del curso, para luego llevar a cabo una primera prueba piloto.
  • Implementación y Evaluación: Esta dos últimas fases tienen que ver ya impartir del curso que se ha sido diseñado y evaluar tanto los estudiantes como el curso en relación con los objetivos planteados a partir del análisis de necesidades.

  ¿Cuáles son los modelos de DI?

  • Modelo ADDIE: Es el modelo comúnmente utilizado para crear materiales de instrucción. Este acrónimo hace referencia a las cinco fases del DI antes mencionadas: Análisis, Diseño, Desarrollo, Implementación y Evaluación.
  • Modelo de Dick y Carey: Este modelo constituye una contribución significativa al campo del DI, puesto que propone una visión sistemática de la instrucción en lugar de considerarla como una sumatoria de procesos aislados.
  • Modelo de prototipo rápido: Es una adaptación simplista del modelo ADDIE, puesto que propone un detallado análisis de necesidades y un proceso repetitivo de verificación para resolver posibles problemas sin ofrecer mayores especificaciones.
  • Sistema de aprendizaje de desarrollo instruccional: Este modelo sintetiza teorías ya existentes y propone un enfoque alternativo para el diseño instruccional, incluyendo el desarrollo y validación de mediciones de desempeño y materiales de instrucción interactivos.

  Además de basarse en modelos de DI, ¿qué otras teorías y/o factores contribuyen con el DI?

  • Conductismo: Se basa en los cambios observables de comportamiento. Esta teoría tiene que ver con la automatización de nuevos patrones de comportamiento a través de la repetición constante.
  • Constructivismo: Se basa en la premisa de construcción de conocimientos por medio de nuestras propias experiencias y esquemas. Las propuestas didácticas que adoptan esta teoría se centran en la resolución de problemas en determinadas situaciones.
  • Cognitivismo: Se basa en los procesos mentales que determinan el comportamiento. Se observan los cambios en el comportamiento para determinar qué sucede en la mente del estudiante.
  • Otras perspectivas: psicología educacional, estilos de aprendizaje y enseñanza, aprendizaje basado en problemas, aprendizaje activo y aprendizaje colaborativo.

  ¿Quiénes se encargan del DI?

  • Equipo pedagógico: docentes, diseñadores instruccionales, asesores pedagógicos, especialistas en el tema a enseñar y desarrolladores de contenidos.
  • Equipo técnico conformado por ingenieros, diseñadores web y gráficos, analistas de sistemas y programadores.
  • Personal de la empresa: capacitadores corporativos, departamento de recursos humanos y coordinadores de programas de capacitación.
  • La asociación o empresa privada a cargo del proyecto de formación.

  Si bien son muchos los factores que deben tenerse en cuenta a la hora de diseñar una propuesta de formación, tener un plan de trabajo claro de procesos sistemáticos basados en modelos de DI y teorías del aprendizaje sumado a un conjunto de profesionales altamente capacitados garantizará que efectivamente se produzca el conocimiento.

  Fuente: EVO I.T. – Diseño instruccional: introducción

  
  ]]> http://elearningenargentina.wordpress.com/2009/09/19/introduccion-al-diseno-instruccional/feed/ 0 elearningenargentina http://elearningenargentina.wordpress.com/2009/07/29/nuevo-glosario-de-elearning/ http://elearningenargentina.wordpress.com/2009/07/29/nuevo-glosario-de-elearning/#comments Wed, 29 Jul 2009 13:58:43 +0000 elearningenargentina http://elearningenargentina.wordpress.com/?p=144 ]]> La empresa argentina de elearning y desarrollo web EVO I.T. nos dio su autorización para publicar su glosario de términos de elearning.
  Es un glosario extenso que, aseguran, seguirán extendiendo y actualizando.
  
  ]]> http://elearningenargentina.wordpress.com/2009/07/29/nuevo-glosario-de-elearning/feed/ 0 elearningenargentina http://elearningenargentina.wordpress.com/2009/07/10/usuario/ http://elearningenargentina.wordpress.com/2009/07/10/usuario/#comments Fri, 10 Jul 2009 16:01:55 +0000 elearningenargentina http://elearningenargentina.wordpress.com/?p=135 ]]> Un usuario es la persona que utiliza o trabaja con algún objeto o que es destinataria de algún servicio público o privado, empresarial o profesional.

  Sin embargo, usuario según la RAE (el Diccionario de la Real Academia Española) es aquel que usa algo. Esto es algo que se opone a los conceptos de web semántica, web 2.0 y 3.0, trabajo colaborativo…, ya que la realidad actual prima a los ciudadanos como emisores y no sólo como receptores que “usan” los medios.

  Es preferible, por tanto, hablar de actores, sujetos, ciudadanos, para referirse a las personas que interactúan en las redes digitales.

  En informática este término se utiliza con especial relevancia.

  Fuente: Wikipedia

  
  ]]> http://elearningenargentina.wordpress.com/2009/07/10/usuario/feed/ 0 elearningenargentina http://elearningenargentina.wordpress.com/2009/07/10/navegabilidad/ http://elearningenargentina.wordpress.com/2009/07/10/navegabilidad/#comments Fri, 10 Jul 2009 15:54:03 +0000 elearningenargentina http://elearningenargentina.wordpress.com/?p=132 ]]> La navegabilidad o navegabilidad web es la facilidad con la que un usuario puede desplazarse por todas las páginas que componen un sitio web. Para lograr este objetivo, un sitio web debe proporcionar un conjunto de recursos y estrategias de navegación diseñados para conseguir un resultado óptimo en la localización de la información y en la orientación para el usuario.

  Las interfaces de navegación tienen que ayudar a los usuarios a responder a tres preguntas fundamentales relacionadas con la navegación:

  • ¿Dónde estoy?
  • ¿Dónde he estado?
  • ¿Dónde puedo ir?

  Fuente: Wikipedia

  
  ]]> http://elearningenargentina.wordpress.com/2009/07/10/navegabilidad/feed/ 0 elearningenargentina http://elearningenargentina.wordpress.com/2009/06/23/recursos-humanos/ http://elearningenargentina.wordpress.com/2009/06/23/recursos-humanos/#comments Tue, 23 Jun 2009 23:38:13 +0000 elearningenargentina http://elearningenargentina.wordpress.com/?p=129 ]]> En la administración de empresas, se denomina recursos humanos al trabajo que aporta el conjunto de los empleados o colaboradores de esa organización. Pero lo más frecuente es llamar así a la función que se ocupa de seleccionar, contratar, formar, emplear y retener a los colaboradores de la organización. Estas tareas las puede desempeñar una persona o departamento en concreto (los profesionales en Recursos Humanos) junto a los directivos de la organización.

  El objetivo básico que persigue la función de Recursos Humanos (RH) con estas tareas es alinear las políticas de RRHH con la estrategia de la organización, lo que permitirá implantar la estrategia a través de las personas.

  Generalmente la función de Recursos Humanos está compuesta por áreas tales como Reclutamiento y Selección, Compensaciones y Beneficios, Formación y Desarrollo, y Operaciones. Dependiendo de la empresa o institución donde la función de Recursos Humanos opere, pueden existir otros grupos que desempeñen distintas responsabilidades que pueden tener que ver con aspectos tales como la administración de la nómina de los empleados, el manejo de las relaciones con sindicatos, etc. Para poder ejecutar la estrategia de la organización es fundamental la administración de los Recursos humanos, para lo cual se deben considerar conceptos tales como la comunicación organizacional, el liderazgo, el trabajo en equipo, la negociación y la cultura organizacional.

  Fuente: Wikipedia

  
  ]]> http://elearningenargentina.wordpress.com/2009/06/23/recursos-humanos/feed/ 0 elearningenargentina http://elearningenargentina.wordpress.com/2009/06/18/plataforma-de-desarrollo/ http://elearningenargentina.wordpress.com/2009/06/18/plataforma-de-desarrollo/#comments Fri, 19 Jun 2009 01:53:34 +0000 elearningenargentina http://elearningenargentina.wordpress.com/?p=126 ]]> En informática, una plataforma de desarrollo es el entorno de software común en el cual se desenvuelve la programación de un grupo definido de aplicaciones. Comúnmente se encuentra relacionada directamente a un sistema operativo; sin embargo, también es posible encontrarla ligada a una familia de lenguajes de programación o a una Interfaz de programación de aplicaciones (API por sus siglas en inglés).

  Fuente: Wikipedia

  
  ]]> http://elearningenargentina.wordpress.com/2009/06/18/plataforma-de-desarrollo/feed/ 0 elearningenargentina http://elearningenargentina.wordpress.com/2009/06/18/informacion/ http://elearningenargentina.wordpress.com/2009/06/18/informacion/#comments Thu, 18 Jun 2009 13:35:30 +0000 elearningenargentina http://elearningenargentina.wordpress.com/?p=123 ]]> La información es un fenómeno que proporciona significado o sentido a las cosas, e indica mediante códigos y conjuntos de datos, los modelos del pensamiento humano. La información por tanto, procesa y genera el conocimiento humano. Aunque muchos seres vivos se comunican transmitiendo información para su supervivencia, la diferencia de los seres humanos radica en su capacidad de generar y perfeccionar tanto códigos como símbolos con significados que conformaron lenguajes comunes útiles para la convivencia en sociedad, a partir del establecimiento de sistemas de señales y lenguajes para la comunicación.

  En sentido general, la información es un conjunto organizado de datos procesados, que constituyen un mensaje sobre un determinado ente o fenómeno. De esta manera, si por ejemplo organizamos datos sobre un país, tales como: número de habitantes, densidad de población, nombre del presidente, etc. y escribimos por ejemplo, el capítulo de un libro, podemos decir que ese capítulo constituye información sobre ese país. Cuando tenemos que resolver un determinado problema o tenemos que tomar una decisión, empleamos diversas fuentes de información (como podría ser el capítulo mencionado de este libro imaginario), y construimos lo que en general se denomina conocimiento o información organizada que permite la resolución de problemas o la toma de decisiones.

  Los datos se perciben mediante los sentidos, éstos los integran y generan la información necesaria para producir el conocimiento que es el que finalmente permite tomar decisiones para realizar las acciones cotidianas que aseguran la existencia social. La sabiduría consiste en juzgar correctamente cuándo, cómo, dónde y con qué objetivo emplear el conocimiento adquirido.

  El ser humano ha logrado simbolizar los datos en forma representativa (lenguaje) para posibilitar el conocimiento de algo concreto y creó las formas de almacenar y utilizar el conocimiento representado.

  Existe una relación indisoluble entre los datos, la información, el conocimiento, el pensamiento y el lenguaje, por lo que una mejor comprensión de los conceptos sobre información redundará en un aumento del conocimiento, ampliando así las posibilidades del pensamiento humano, que también emplea el lenguaje -oral, escrito, gesticular, etc.-, y un sistema de señales y símbolos interrelacionados.

  Son informaciones: la noticia, la entrevista de declaraciones o entrevista objetiva, el reportaje informativo y la documentación.

  Fuente: Wikipedia

  
  ]]> http://elearningenargentina.wordpress.com/2009/06/18/informacion/feed/ 0 elearningenargentina